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以美育人 以文化人

作者:匿名 时间:2019-11-02 09:19:21 人气:4329

2014年10月15日,习近平总书记主持文艺工作论坛并发表重要讲话。这一重要讲话回答了关系到我国文艺繁荣发展的一系列根本性和方向性的重大问题,为学校美育的改革和发展指明了方向,提供了根本指导。五年来,学校美育全面贯彻党的教育方针,以德育育人为根本任务,贯彻文艺工作座谈会精神,加强政府总体规划,把握主要环节,着力解决制约和影响学校美育发展的基本问题,制定新政策,引进新措施,探索新途径,取得新成效,学校美育取得突破性进展。

完善政策,完善制度,牢牢把握学校美育的正确方向

2015年9月,国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育的意见》,对当前和今后一个时期推进学校美育的改革和发展进行了全面规划,为学校美育的改革和发展设定了良好的方向和目标。该文件高度重视学校美育的教育定位,强调把培养和实践社会主义核心价值观融入学校美育的全过程,引导学生树立正确的审美观念,培养高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,视野开阔,胸怀宽广,提高学生的审美和人文素质。

随后,教育部出台了一系列文件,重点关注学校美育发展的瓶颈,努力解决学校美育的重点和难点问题。2015年5月,教育部颁布了《中小学生艺术素质评价办法》、《中小学艺术教育工作自我评价办法》、《中小学艺术教育发展年度报告办法》,对学校美育质量进行了全面、立体的评价。2017年10月,教育部颁布了《学校体育与美育兼职教师管理办法》,以解决现阶段学校体育与美育教师短缺的问题。2018年8月,在习近平回复中央美术学院老教授的第二天,教育部党组安排教育系统学习贯彻总书记的重要回复精神。2019年4月,教育部发布《关于加强新时期高校美育的意见》,对新时期高校美育的改革和发展提出了明确要求。该文件不仅规定了政策和制度要求,而且规划了改革和发展的道路。这一系列政策文件的出台,从夯实基础平台到树立支柱,树立了学校美育发展框架的“四梁八柱”。

资源统筹和力量整合,不断强化学校美育推进机制。

国务院发布意见和教育部发布一系列文件后,31个省(区、市)和新疆生产建设兵团都发布了关于在省级实施加强和改进学校美育的意见。2016年至2018年,教育部门与31个省(区、市)人民政府和新疆生产建设兵团签署了学校美育改革与发展谅解备忘录,标志着学校美育发展的新征程。

遵循美育教学的规律和特点,各地要加强美育课堂教学,实施美育实践活动的课程管理,重视校园文化环境的教育功能,整合三个方面,促进形成合力。与此同时,全国中小学生艺术展活动坚持重心下移,层层推进,形成课堂教学、课外实践、校园文化建设和艺术展“四位一体”的整合机制。

各地还积极推动高校和社会力量参与中小学美育,完善高校支持中小学美育的协调机制。例如,北京在义务教育阶段实施课外活动计划,推动高校和社会力量参与小学美育发展的优质实施,鼓励和支持社会力量参与美育薄弱学校的教育教学,通过政府购买服务等方式支持艺术家校园工作室的创建。上海依托上海学生交响乐团、中乐团和合唱团,形成了各种艺术联盟,鼓励文化系统派遣优秀文艺工作者参与美育支持志愿服务项目。江苏、山东、重庆、四川等地开发利用社会美育资源,积极推动各级博物馆、美术馆和美术馆向中小学生免费开放。学校、家庭和社会相结合的美育协调机制逐步完善。

同时,建立了面向学生、学校和教育部门的“多维”美育评价机制,进一步激发了学校美育改革与发展的内在动力。目前,教育部已在31个省(区、市)确定了102个全国中小学生艺术素质评价实验区。

通过各级实施,学校美育资源的保障继续保持良好状态。

教育部启动了体育与美育渗透行动计划,引导高校增强服务社会意识,为农村中小学体育与美育课程教学、社区活动、校园文化建设和教师培训提供持续、有针对性、准确的援助和志愿服务。每两年举办一次全国普通高校音乐美术教育专业本科生和教师基本技能示范,从源头上加强美育教师培训,建设一支高素质的专业创新美育教师队伍。支持和指导各地采取有效措施,通过协调整合教育系统内部资源和社会美育资源,补充美育教师,提高其素质。福建省要求各地每年公开招聘新教师,留出15%以上用于招聘美育教师,将农村学校新美育教师纳入补偿农村地区紧缺教师学费计划的实施范围,公开招聘退休美育教师支持农村地区教学,引导城市学校美育教师到农村地区教学,支持大学生到农村学校实习。据统计,义务教育阶段美育教师人数从2008年的434,100人增加到2018年的717,000人,过去十年平均增长率为5.1%。特别是在过去的五年里,美育教师平均每年增加8.7%。

在补充教师的同时,美育设备的配置和场地设施条件也有了很大改善。2016年5月,教育部发布《中小学音乐美术教学设备配备标准》,以《标准》的形式指导各地进一步提高中小学美育教学条件和设备水平,为提高教学质量提供保障。

育人是基础,面向每个人,学校美育教学效果显著。

美育课程建设稳步推进。北京、上海、甘肃等省(市)正在建立以审美和人文素质为核心的美育课程体系,中小学增设舞蹈、戏剧、戏剧、影视课程。山东省探索通过大学、中小学建立美育课程“超市”,实施“选课上课”教学。四川省大力发展具有民族和地区特色的地方和校本美育课程。优秀传统文化艺术和非物质文化遗产项目被列为中小学兴趣课程、普通高校选修课程和艺术院校必修课程。据统计,在义务教育阶段,93.5%的省(区、市)共有国家规定的音乐和美术课程课时的9%。在高中教育阶段,全国92.1%的学校可以提供6学分的必修艺术课程。该国75.7%的中等职业教育学校已将艺术课程纳入公共基础必修课程,并保证72小时。全国84.6%的高校向所有学生提供公共艺术课程。

与此同时,受益于美育的群体正在扩大。通过推进农村艺术教育试点县项目,全国31个省(区、市)建立了184个农村学校艺术教育试点县,开展了农村学校美育综合改革,为改善农村学校美育薄弱状况起到了很好的示范作用。将为所有中小学生实施" 2 1 "体育和艺术方案,以促进每个学生掌握一两个艺术专业。在全国中小学生艺术展览活动中,农村学生艺术实践专题工作坊项目丰富了美育改革实践,为农村学生参与美育实践搭建了平台。调查显示,近年来,接受艺术教育的学生人数不断增加,学生的审美素质有了显著提高。近87%的学生在中小学接受艺术教育,65%的学生参加艺术社团或兴趣小组学习和掌握艺术技能。

春风融雨,滋润万物,继承和发扬中国优秀传统文化的丰硕成果

连续13年,高雅艺术进入校园。中央政府已投入近10亿元专项资金。它举办了10000多场各种艺术经典表演和高校艺术教育讲座。组织大学生进入公共艺术场所观看1000多场演出和展览,惠及31个省(区、市)2000多所高校和新疆生产建设兵团数千万学生。它已成为一个著名的美育品牌,引导青年学生进入艺术领域,体验经典,陶冶情操,提高境界。

全国中小学生艺术表演活动按照学校活动、省级交流和全国现场表演三阶段模式进行。活动和内容的设计不断创新和丰富,强调集体性、参与性、互动性和体验性。这些活动呈现出鲜明的时代特征、校园特征和学生特征。全国中小学生参与率达到85%,大学参与率达到90%。

中国优秀传统文化遗产学校和基地项目已在全国范围内建成1484所中小学遗产学校和55所高校遗产基地。支持中小学围绕民族民间音乐、民族民间艺术、民族民间舞蹈、戏剧、戏曲、民间艺术、传统手工艺技能和民族传统体育等传统文化项目,开展教育普及、保护与传承、创新与发展、交流与交流等领域的传承。它有效地将中国优秀传统文化融入学校美育的全过程,探索学科的整合与协调发展,形成课程教育、活动教育和环境教育的合力。

传承的力量——结合中国传统节日节点,展示学校体育和艺术教育在弘扬中华优秀传统文化方面的成就,通过全方位、立体化的媒体,全方位、立体化展示民族高校、中小学在弘扬中华优秀传统文化方面的成就,受到了社会的广泛关注。

全国各地的学校因地制宜,适应办学体制,全面推进,发展特色,创造了“一校一品”和“一校多品”的生动局面。

中国教育新闻,第一版,2019年10月17日

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